聚焦实验教学改革，共促核心素养提升——“双新”背景下高中物理实验教学研讨活动成功举行

春意盎然，百花齐放。为推动高中物理教师深化实验教学改革与实践，促进学生核心素养提升，4月11日下午，市教育局教研室在无为中学综合楼录播教室举办了“双新”背景下高中物理实验教学研讨活动。无为市高中物理中心组成员、芜湖市级课题课题组全体成员以及各校部分物理教师近50人参加了此次研讨活动。活动由无为中学张兴红老师主持。

此次活动分观摩教学、互动研讨和专题讲座三个环节展开。

活动的第一环节以“同课异构”的形式进行教学展示。 课题选择了人教版高中物理选择性必修一《实验：验证动量守恒定律》，分别由无为一中洪志勇老师和无为中学李海龙老师执教。

在第一堂课中，洪志勇老师充分考虑到学生对生活中动量守恒的直观理解，将重点放在“如何设计实验方案”上，既让学生体验实验设计的过程，又注重相关数据的测量与处理。运用芜湖市物理学科“循环递进式探究”教学法，通过比较三个动量守恒定律的验证方案，引导学生逐步深入思考，充分展示了质量、速度的测量方式。与此同时，他还对学生的学习方法进行了指导，有效提升了学生的学习能力，显著提高了物理课堂的教学效率。

紧接着，李海龙老师的第二堂课采用了风格迥异的教学方式。基于学生对物理实验的好奇心，他采用“问题串”的形式，引导学生理解实验的原理、步骤、数据处理和结论的得出。在课堂上，他通过气垫导轨和光电计时器的演示，鼓励学生基于实物操作来理解实验细节，从而激发学生的学习兴趣。课堂中实现了从理论到实践，从方案到操作的教学流程，加深了学生对本节内容的理解和掌握。

评课议课环节，无为中学物理教研组组长杨晓华老师在发言中指出，两位老师都对课程内容进行了条理清晰的展开，语言精炼，教态自然和谐，细节处理得当。同时，他指出两位老师的课程结构有所不同：洪老师采用并列结构，齐头并进的教学方式；李老师则采用了总分结构，问题倒置的教学方式。两位老师的课堂展示得到了与会教师的高度评价，大家普遍认为他们所展示的课程设计既新颖又紧密贴合高中物理的核心素养要求。学生直观感受到创新教学方法和实验操作的实际应用，在理解和掌握物理概念的同时，有效激发了对科学探究的热情，促进了核心素养的发展。

评课议课后， 无为中学张延延老师和无为一中章启贤老师分别进行《浅谈如何自制物理教具》和《高效课堂教学模式下的实验教学案例研究》的专题讲座。

张延延老师从自制物理教具的意义、方法、制作材料选择等方面进行阐述，并结合实际案例分析，引导年轻教师积极参与到自制教具的行列。

章启贤老师则分享了他市级在研课题《高效课堂教学模式下的实验教学案例研究》的经验，以及参加优质课比赛的经历，旨在激励年轻积极参与课题研究和优质课比赛，提升自身专业素养。

两个专题分享不仅展示了前沿的教学理念，也为大家提供了丰富的教学资源和灵感。教师们能够从同行的成功经验中汲取营养，进而反思和优化自身的教学策略。

本次“双新”背景下高中物理实验教学研讨活动的成功举办，不仅为教师们提供了一个展现和观摩高水平教学实践的平台，更促进了教师之间的思想碰撞和经验分享，为推动无为市高中物理学科教学改革和学生核心素养提升迈出了坚实的步伐。